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在教学中创设情境的方法很多，教师在教学中要结合多种方法，融会贯通，并且要考虑具体的情况，从实际出发，所创设的情境要与学生的生活，学习环境紧密联系而且自然，要从学生的兴趣爱好出发。接下来小编告诉你培养学生的英语学习兴趣。

一、将游戏融入课堂教学中

玩是孩子们的天性，根据小学生好奇、好动的特点，在教学过程中，我们应充分发挥自己的想象力和创造力，根据教学内容的需要，可以设计出多种形式的游戏，因为游戏是最能让学生感兴趣的了。在英语课堂里组织游戏，让学生在学中玩，玩中学，这样学习就不象以前那样形式单调，内容枯燥，如:学习Where is/are?Is it in/on/under?时，用藏物猜地点的游戏，学习What's this? It's a时，用蒙眼摸物的游戏等。游戏的趣味性可以极大的激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣。

二、将英语歌曲带入课堂

大部分小学生喜欢活泼的、轻快的歌曲，教师如果在课堂中适时插入歌曲，学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，形成轻松的学习气氛，既可以使紧张的学习得到舒缓，也可重新把孩子们的的注意力凝聚起来，又排除了小学生因为在单一的形式中学习英语的枯燥感和乏味感，从而失去学习兴趣。例如歌曲《Days of the week》中，孩子们可以通过歌曲来学习一星期中每天的读法，也很容易地把一星期中的天数记下来了。学数字时教学生唱Ten Little Indian Boys;学家庭成员时教学生唱My Family.这样学生就可以在优美的旋律中很轻松地学习语言。

三、将实物道具带入课堂

小学生活泼好学，模仿力强，对具体形象的东西较易接受，利用直观的教具能引起学生的兴趣和注意力，使他们把形象事物和抽象思维相结合。孩子们对形象、生动、色彩鲜艳的图片非常感兴趣，这就需要教师用大量的时间来制作各种教学图片。在这一方法中，简单易寻的事物，我们可以直接利用实物教学。如，苹果、梨、钢笔、小刀等;难找的事物我们可以利用卡片和挂图教学。如，各种珍贵的动物。当然教学过程中如果使用录音机、电脑动画图片可以烘托课堂气氛，使学生在轻松、愉快的气氛中学习语言、获得语感。

四、将表演进行到课堂

作为一名小学英语教师，我们不但要是音乐家、美术家，还要是一个演员。在教学过程中我们要能进行形象的表演，用丰富的表情、身体语言、手势、语调等去创设语言环境。根据小学生爱表演、善模仿的特点，可以让学生表演，给学生创设浓厚的学习氛围，促使他们积极热情的进行用英语交流的活动，有利于提高学生的口语、听力及表达能力。教师在课堂教学中应满怀激情，以丰富的体态语言与面部表情，调动学生学习的热情。在教单词或句型时，我们老师可以带领学生做相应的动作，即使是夸张的动作或朗读语调，孩子们也会特别喜欢。“big”两手张开画个大圈，“small”用两手指做个特别小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一个瘦的动作。学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单 另外，教师在教学中还要注意经常表扬和鼓励学生，让他们体会到成就感，以便激起他们更大的求知欲和学习兴趣。如此，学生们才能够积极参与到教学活动中来，并逐渐产生浓厚的学习兴趣，真正乐在学习中。

一、创设有趣的教学环境，让学生融入其中

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1.给学生起英文名。给学生起一个通俗易懂，而又别致的英文名字。可根据学生自己名字的特色起，例如:名字中有叫‘月’的女生起名叫“Moon”;名字有‘雪’的女生起名叫“Snow”;还可根据谐音起名，例如:有“婕”的女生可叫“jesse”;有“涛”的男生可叫“Thomas”或“Tom”。这些名字对于小学生很有新鲜感，所以从一个名字就很有可能引起学生对英语的兴趣，而不再排斥。老师可让学生每人只做一张写有自己英文名字的卡片，上课前摆放在桌子上，上课时老师叫学生，学生叫学生都只叫其英文名字，这样学生潜移默化地掌握了常用的英文人名的读法和写法，同时也锻炼了口语表达能力。

2.坚持值日生报告制度或小演讲。坚持值日生报告制度或小演讲给每个学生都提供了均等的开口说英语的机会。尽管开始时学生要在课前作充分的准备，甚至查阅资料、书写材料，背诵等。

但准备过程中学生也能复习或运用到所学过的知识。每个学生锻炼口语都是先从背诵开始的，然后逐渐积累句子，有了一定的单词量和语法结构知识，或是所背句子熟练后，才能从“背”变成“说”。

二、听说结合，锻炼学生的口语能力

1.视听模拟口语练习培养语感。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，在这种情况下，可运用录音手段来移植情景，形象生动地再现有关对话的时空。例如:下雨的情境课堂上难以再现，又无多媒体设备来展示图片或录像，老师可让学生听预先录下的下雨声，打雷声，也可展示预先画好的有关下雨的图片(在有限的设备资料情况下，可取得美术老师的帮助)，让学生先体会下雨的情境，再学习有关下雨的对话内容，这样学生在情景中深入角色，自觉主动学习，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。

2.扮演角色，进行对话训练。对话是在一定情境下的习惯性语言，脱离了情景，对话也就失去了意义。在教学中，教师可设计具体的题目范围让学生练习听说，如自我介绍、结识新友或看医生、借东西、问路、新年等可以启发学生想像出他们喜欢谈的题目一起练习听说。这种方法比较适合小学高年级的学生。而对于低中年级的学生，教师可根据课文人物制作头像，让学生扮演文中人物，练习课文对话内容。这些对话表演，可以帮助学生了解对话内容，逼真地再现对话，使学生有身临其境的感觉，大大激发了他们内在的表达欲望，从而积极地参与对话活动，加深了对对话内容的理解。中国论文服务网创办伊始，致力于为各行各业职称评定客户提供教育教学论文下载、基础教育论文快速发表、职称论文发表快速写作论文写作指导等服务。

三、优化教学过程，注重教学效率

在小学英语课堂教学中要使教师教的过程与学生学的过程相互适应、协调发展。要优化教学情境，建立和谐的师生关系，营造浓厚的热情高涨的英语学习气氛，充分调动学生各种智力因素和非智力因素，使学生不知不觉地积极投入学习过程，兴趣盎然地进行学习。为此，教师要在课堂教学过程中，以饱满的热情执教，激励学生积极学习;以多种教学手段创设语言学习的情境、扩大语言的输入量;以清晰、准确到位的示范帮助学生理解、模仿、操练和活用语言;以教学活动的变化为依据，变换自身的角色;以紧凑合理、过渡自然的教学环节以及科学有序的训练，让学生在积极参与语言实践中扎实地掌握知识，形成技巧，发展能力，尝试成功，乐学会学，从而获得课堂教学的高效率。

四、授之以渔，注重优化学法指导

优化学法指导要从研究学生学习外语的特点、方法、习惯等方面着手，把学法研究与教法研究结合起来并将学法指导落实在课堂教学之中。通过长期有效的训练，使科学的学习方法成为学生良好的学习习惯。从而使教师的教法与学生的学法达到优化和谐的结合，达到提高课堂教学效率的目的。在英语教学中，如能把好识记关，教给学生有效的记忆策略，会对学生的学习起到“事半功倍”的效果。

1.特征记忆。如表示星期的七个较长的单词都有相同的后缀“day”，让学生发现这一特征，学起来便简单多了。只要英语教师做个有心人，几次训练下来，学生便能自己运用这种特征记忆的策略，有效地降低学习的难度。

2.感官协同记忆。“现代科学研究证明:记忆信息有 85%来自视觉，11%来自听觉，3%或 4%靠触觉和嗅觉等。单位时间内接收的信息量，单凭视觉是听觉的一倍，而视觉、听觉协同起来作用则是听觉的十倍多。”因此，在英语教学中教师要重视让学生运用感官并用的方法。例如:在操练单词“left”和“right”时，让学生边说边向左向右转，结果证明学生的记忆效果很好。

3.联想记忆。联想的方法就是将相同或相反的事物进行观察和分类，是较有成效的记忆英语单词的方法之一。例如:在教学单词时，让学生换一个字母变一个单词，如由单词“make”联想到单词“cake”、“lake”等;由单词“give”联想到单词“live”等。实际操作时学生的表现往往令教师预想不到，思维异常活跃，不仅容易地习得了新单词复习了旧单词，而且还有效地培养了学生的联想能力和发散性思维能力。

Part 1阅读问题

1、孩子对读书没兴趣,该如何培养孩子的阅读兴趣?

2、在孩子的阅读过程中如何进行有效的指导?

3、孩子只爱读中文书,对于英文读物会急于翻看译本,如何让孩子更好地进行英文阅读?

解决方法:

1、选真正适合孩子的书,而非一味地要求孩子读名著。要根据孩子的思维特点去为他们选书,没有最好的书,只有最合适的书。

2、阅读也有敏感期,自由阅读奠定了孩子的语言基础。在特定阶段单一领域的阅读并不会影响孩子正常的英语学习,让孩子根据兴趣去自由阅读,反而能激发孩子英语学习的动力。

3、亲子共同阅读能够让家长在孩子阅读的过程中进行有效的引导,不仅能够增加亲子间的互动,还可以激发孩子进行思考,培养英语思维。

如果孩子尚未发现阅读之美好,那么,请与他选书;

如果孩子已经爱上阅读之愉悦,那么,请给他自由。

Part 2写作问题

1、孩子英语写作语法错误多

2、文章内容写不长

原因分析:

1、会做语法题并不代表语法过关,语法题多是选择题,而写作中的语法却涉及词与词、句与句之间的关系。

2、孩子对经常犯的错误并没有进行归纳总结,知其然不知其所以然。

3、词汇量不足,想写的东西写不出来,文章内容自然也就写不长了。

4、英语思维能力的缺失,导致孩子无法对文章内容进行有效拓展,文章内容不充实。

解决方法:

1、丰富阅读的语料输入,进行多题材多体裁的阅读。

2、在英语课堂和日常生活中注重孩子的英语思维能力的培养,包括批判性思维和发散性思维。

3、进行写作练习的时候不要太过于“功利化”,不能学校考什么就只练习什么。

Part 3听说问题

1、孩子考试成绩还不错,但口语却想说说不出

解决方法:

1、进行有效输入。如阅读一些权威的语料库,以及参加一些出色的外教课程。

2、增加孩子口语表达中的愉悦感。如参加绘本阅读课,在微信上进行语音打卡。现在手机上也有很多提供英语配音的APP,让孩子给动画、电影片段进行配音,可以有效地激发孩子的兴趣。

3、增加孩子的成就感。一是在生活中让孩子多去运用英语,但切忌不要强迫孩子,不要“任务式”地让孩子开口,否则容易引起孩子的方案和抗拒。二是让孩子参加一些等级测试,如剑桥五级测评,好成绩能够极大地增加孩子的成就感,从而让孩子更乐于开口。

Part 4英语学习的新形势

1、国内中高考体系越来越注重孩子英语综合能力的发展

2、英语尖端生已不满足国内小升初及中考英语为主要导向的课程,重心逐渐转移至国际测评体系+国内升学体系

多记词汇

英语是由词汇组成的，想知道英语的意思，不知道词汇的意思是不可以的，规定每天读、背十几个英语单词、词汇，坚持，一定会有效果。

读文章

每天早晨，规定读两篇英语文章，慢慢地读英语会流利好多，如果只记单词，不读文章，单词会难背，如果通过读文章，会理解地更好。

看外国电影

无聊或者空闲的时候，我们可以拿起手机搜一搜带英文字幕和中文字幕，并且说英文语言的电影，这样会提高自己的听力和英语全方面的能力。

听英文歌

听歌时，在手机上搜一搜英文歌，通过听英文歌来提高自己的英语听力能力，而且能增强英语的语感。

大胆地说英语

有时，可以和同学或者身边的人适当地用英语交流，只有自己大胆地说出来，才能更好地被自己记住和应用，多尝试用英语进行交流。

适当做一些题

可以做一个计划，规定每天做几道英语试题，通过做题，我们也可以提高自己的英语能力，并且把自己不会的英语试题解决掉。

注意事项

学好英语，对自己有好大帮助，应该对英语重视起来。

找到适合自己学习英语的方法，找到方法，学习起英语来是一件快乐的事情。