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数学高考复习课怎么上?高三的学习，其实就是总复习，每位同学要有计划。在复习时，要有踏实的干劲和吃苦的决心，切忌眼高手低，下面，朴新小编给大家带来高考数学复习技巧。

由浅入深、适当搞好应用题的学习

因为“应用性问题，没有固定的背景与题型，难于分类模拟训练，因此是考查学生创新意识的有效题型，对于高校选拔有潜能的学生，及对中学加强素质教育的导向，都起着良好的作用”，从学生学习角度来说，就应该让学生多接触实际，多观察生活，由浅入深地逐步学会数学建模，增强应用意识

学会用数学方法解决实际问题，提高应用能力，但在《2005年普通高等学校招生全国统一考试大纲》中，删除了“增加应用性和能力型的试题，加强素质的考查”，是否说明应用题并不一定要在每年的试题中体现，因此应用题的训练要“适当”。

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在各个阶段的复习中都要重视数学思想方法的学习

数学思想方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括，它蕴涵于数学知识发生、发展和应用的过程中，也是高考数学命题凸显的特点之一，不少学者认为:仅“传授知识”的数学是一种境界，加上“能力培养”是稍高的境界，再加上“方法渗透”(指渗透数学思想方法)是较高境界，而再加上“提高修养”(指数学文化及非智力因素的介入等)，则是数学教学的更高境界，这是很有道理的

作为学生，就一定要深刻领会数学思想方法，数学思想方法是数学的精髓，只有运用数学思想方法，才能把数学的知识与技能转化为分析问题和解决问题的能力，才能体现数学的学科特点，才能形成数学素质，在追求数学思想时，一定要强化数学“通性通法”，淡化数学“特殊技巧”，因此，在各个阶段的复习中都要重视数学思想方法的学习，以适应高考的要求。

营造浓烈的备考氛围

如何营造比学赶帮超的浓烈的学习氛围?通过布置教室，渲染高考氛围，在班级内营造一个合作竞争的良好学习氛围，给学生有强烈的求知欲望。高三学习紧张、繁忙，这就需要班主任切实做好学生工作，为班级创造良好的班风和学风，使每位学生都能树立信心，立足高考，全身心投入到学习中。

在课堂教学中，做为一名班主任，更应在课堂教学中让学生信服，让学生敬佩.对一个班级学习氛围好坏起到很大作用。引导学生学习进行攀比，鼓励基础较好上层生在学习中进行竞争，鼓励应届生与基础好的复读生进行对比竞争，做好下层生心理辅导工作。在班内培养“领头羊”，表扬先进，激发动力.以领头羊来带动其它基础较差同学。课外作业量要足，争取做到每日有一练。鼓励更多同学在第八节课后留下来自习，创造一个良好的备考学习氛围。营造一个良好的班风，有好的班风才有好的学风。

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抓住复习中的要点与难点

如何提高数学复习课教学的有效性?这是很困惑我们的问题.大家都知道，复习课既不像新授课那样让学生有新鲜感，也不像练习课那样让人得心应手，总之没有固定的课堂教学模式与结构.“凡事预则立，不预则废.”教学实践中我们不妨进行这样的尝试:①首先帮助学生掌握最基础的知识，抓准复习的知识点，避免搞题海战.抓知识点时做到牵一发而动全身.课前认真钻研教材，突出课本中最基本的概念、法则与原理.

②帮助理解学过的知识.数学是最体现思维的学科，必须把学过的知识纳入到学生原有的认知体系中，才能让学生真正地接受知识. ③培养数学能力是复习的最终目的.复习中不仅要让学生牢固掌握以前学过的知识，还要让学生能熟练运用所学知识去解决实际问题.因此，教师需要开展“一题多解”“一题多变”等形式来训练学生的创新思维，从而让学生的思维具有深刻性、灵活性.

探求解题思路时数学思维方法

解数学题的过程就是在个体的大脑思维下提取相关的知识，运用一定数学方法进行加工、处理的过程，并逐步地缩小已知条件与所求问题之间距离的过程，也就是化归思想的过程，因而解题的过程自然而然地运用数学思想方法来分析问题、解决问题

.例如，在求解二面角大小时最常用的方法是:先根据已知条件，在二面角内作一条过一个面内一点到另一个面的垂线，然后过这点再作二面角的棱的垂线，最后连接这两个垂足.这样，平面角就是所得的直角三角形的一个锐角.这个方法是在化立体问题为平面问题后求得的，那么三垂线定理在其中的运用，就是分析、联想等数学思维方法的运用，从而得出结果.运用数学思想指导学习的灵活运用，开展“一题多解”练习，培养思维的灵活性.也可以对习题进行变通，培养思维的深刻性与抽象性.这样不断优化的思维品质，让数学思想自觉地运用在学习中，那么我们运算时思维就会变得敏捷，从而使解题的速度与正确性大大提升.

吃透教材

复习要以课本为依据，以教学大纲为准绳，学习贵在“精”而不在“多”，做好一套参考资料已经足够了，防止重复和贪多嚼不烂，扎扎实实打好基础，不漏掉一个知识点。老师要领着学生吃透教材。挖掘课本中定义、定理和公式的产生、推导;

挖掘典型例题的演变、引申和拓展，让学生弄清数学知识的产生和发展过程，找到解决问题的方法和规律，达到举一反三的效果。吃透教材对每个知识点都要搞准确。看书时不能走马观花，要逐字逐句钻研，务必达到透彻理解为止。对学过的内容都要记准、练熟，用起来得心应手，只看不练是不行的，做好每一道题是学习方法的重要组成部分。做题一定要规范化，写出的文字说明、方程式、公式及重要演算步骤都要符合要求。

(1) 基础知识、基本技能、基本方法和能力的关系

试题强调从知识立意向能力立意转化，强调从基础和能力并重，知识和能力并重;在知识点的交汇处设计试题，重点考察了学生的思维能力、运算能力、空间想象能力、转化能力和运用能力，对能力的考察达到了较高的要求，对于一些常规题型运用常规方法可以求解，但往往计算量较大，运算较繁，如果利用数形结合的思想，等价转化的思想，特殊和一般的思想来处理这些常规题型，就可以化繁为简。

(2) 难与易、创新和常规的关系。

选择题都是容易题，起到了镇定大部分考生心理的作用，然后逐渐加大难度，填空题从中等题起步，要求思维能力越来越高，达到了分层把关的目的。有较好的区分度，有利于高校选拔人才。

(3) 教与考的关系、主干知识和新增知识的关系

绝大部分试题源于课本，这有利于克服当前市场资料泛滥，高考复习搞题海战术的现象，有利于高中数学教学，有利于减轻学生作业负担。试题都以课本中的问题作为原型， 源于课本，高于课本，自学能力强的学生易得高分，只会模仿的学生看起来会做，但得分率不高，这有利于高校选拔所需的人才，又有利于中学数学教学的稳定，对中学数学教学具有积极的导向作用。