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如何对初中三年所学数学知识、方法进行梳理、归类,正确领会、抽象概括出基本技能和基本方法的训练,是广大初三学生很感兴趣的课题。下面，朴新小编给大家带来中考数学二轮专题复习以及复习方法。

及早制订好具体可行的复习计划和措施

认真钻研教材和复习指导用书。吃透考试大纲，确定复习重点

根据教材和考试大纲的要求提出四个基本要求:了解、理解、掌握与熟练掌握。这是确定复习重点的依据与标准。对于教材和考试大纲要求“了解”的，让学生知其然就可以;要求“理解”的，要领会其实质，在原有的基础上加深印象;要求“掌握”的。要巩固加深。对于所涉及的各种类型的习题，必须会准确的解答;要求“熟练掌握”的，则要求学生灵活掌握解题的技能与技巧。

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制订复习计划

根据知识的重点、学生的知识状况及总复习的时间制订比较具体可行的复习计划。这个可以放在寒假里对九年级下学期的新课及复习课制订周密的计划。一般的复习计划主要内容应该包括系统复习安排和综合复习安排，系统复习初中每一章节的内容，要计划好具体的时间、复习重点与基本方法;

计划如何挖掘教材，使知识系统化;要训练学生哪些方法、培养学生哪些能力、掌握哪些数学思想等。综合复习应设计如何引导学生对初中数学完成由厚到薄的转变:如何培养学生的综合运用知识解决问题的能力:安排如何引导学生对各种数学方法进行训练，使知识系统化、熟练化，形成技能技巧，促进学生数学解题能力的提高，使学生形成知识体系。

深化课本例题、习题的功能

中考注重“双基”的应用，而课本的习题、例题是这些知识点应用的最好体现。所以在复习中，要进一步引导学生对课本例题、习题的引申扩充，挖掘问题的内涵与外延，以提高学生分析问题和解决问题的能力。复习时教师可以从以下几方面入手加以挖掘和深化:

①寻找其它解法;②改变题目形式(如把选择题改为填空题或解答题);③改变题目的条件或结论;④对结论进一步引申;⑤增减条件探索结论;⑥类比编题等。

教师引导学生对有代表性的问题进行灵活变换，逐类旁通，可以培养学生的应变能力和开放性思维，提高学生解题技能与技巧，从而提高学生的数学素质。

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强化综合训练，提高应考能力

综合训练具有高度的概括性和可行性，既要注意整体知识面，又要兼顾每题的知识面。本人长期担任毕业班的教学，对每年的中考试题都进行了分析，大型的综合题一般涉及到好几个知识点。

因此，在复习过程中，尤其要注意解决如下几类综合题:①代数题运用几何知识;②几何题运用代数知识;③代数、几何知识交叉运用;④方程与函数综合;⑤方程与三角综合;⑥代数、几何、三角综合;⑦结论不确定题。综合题考查知识点多，解法灵活，解程较长，难度大，又没有固定解题模式可循。因此，在总复习中应力求多分析、多引导、精讲解、适度练习，注重解题技能的培养，以提高学生应考能力。

理解、深化,形成能力

学习知识是为了更好地利用知识解决实际生活中的问题,学以致用,更重要的是会运用思维方法去发现真理,形成解决问题的能力。因此,在夯实基础知识的前提下,进行专题复习,能使学生更好地理解和深化基础知识,促进学生综合能力的形成。专题复习可以强化学生解决问题的意识,丰富教学体验,感受数学魅力。近几年来,随着中考改革的不断深入,一些以突出考查学生数学素养、数学能力为重点的新型试题层出不穷。教师和学生可根据自己的特长选择专题复习。例如,可以试题的背景为主线进行专题复习。

分为:衣食住行问题(储蓄、保险、电信、纳税、旅游、水电费等)、市场营销问题、经济决策问题、方案设计问题、航海问题、图形证明问题等等。也可以试题考查的内容为主线进行专项复习。如:不等式与函数问题、函数与方程问题、坐标几何问题、动态几何问题、实验操作问题、信息获取问题、阅读理解问题、探索规律问题、几何变换问题、作图题、开放与探究性问题。也可以知识板块为主线进行专题复习,如一次方程(组)及其应用、一元一次不等式(组)及其应用、二次方程及其应用、一次函数及其应用、二次函数及其应用、三角形问题、四边形问题、图形变换、有关圆的计算问题、统计初步问题、简单概率的计算问题等等。

提升、创新,发展能力

在复习阶段,通过精心归纳,有了扎实的基础知识,并通过有计划、有目的地专题训练,形成一定的能力,那么如何将数学能力进一步提高、发展,则是提升学生数学素养的关键所在。

笔者认为适当、适度、适量的模拟考试,可以丰富学生的应考经验,增强学生战胜中考的自信心,发展学生的数学能力。在这一阶段,学校和教师要给学生营造一个良好的考试氛围,调整出最佳的应考心态,以饱满的精神面貌去迎接中考。

紧扣《大纲》，抓好双基

教学大纲是中考范围的指导南针，它给了“双基”要求的尺度，总复习应充分利用它。教学大纲对教材内容提出了四个层次要求:①要求“了解”的只需让学生对知识涵义有感性认识;②要求“理解”的要达到理性认识，做到“要知其所以然”;③要求“掌握”的要在理解的基础上，通过练习形成技能，并加以巩固加深，对其所涉及到的各种类型的习题能准确地解答;④要求“灵活运用”的要能综合运用知识，并达到灵活的程度，从而形成解题技能与技巧。因此，在总复习中，教师一定要把握好各知识掌握程度的尺度。

教材是大纲的具体体现，在总复习中，教师应引导学生紧扣大纲要求，抓好“双基”。教材中有“小结与复习”。它是对每章节的知识要点概括，并指出了难点、重点和要求，中考复习中要充分利用，引导学生掌握本章的知识系统和应具备的基本技能。对复习材料中已删去的旧教材内容应引导学生及时地淘汰。如:点的轨迹、射影定理、反证法、无理方程等内容，这样可减轻学生的课业负担，加强对“双基”的掌握。

要抓好重点、热点、突破难点的专题复习

第二轮复习要特别体现教师的主导作用.以中考知识点的整理和查漏补缺为主要目的，将学生以前所学知识进行系统的有条理的重组，形成比较成熟的知识体系.复习时要抓好重点、热点、突破难点的专题复习.特别是重点内容，要明确地告诉学生这个知识点它会以什么样的题型出现，分值大概有多少，对不同的题型该如何解答.充分发挥教师的主导作用，引导学生进行专题复习.专题的选择要准，安排时间要合理.

专题要有代表性、针对性，主要是围绕近几年来全国各地的中考热点、重点、难点，特别是研究近两年来我省各个市的中考试卷来选定专题.这就要求我们教师在课外时间要花很大的精力去研究、思考.专题复习要有梯度性地增加难度，没有一定的难度，学生的综合能力是很难提高的.这是第二轮复习的主要任务.但是，要照顾到大部分学生的具体情况把握好这个度.不能增加学生的训练量，更不能搞题海战术，也不能急于赶进度，而是要善于总结解题方法、技巧给学生，免得学生在解题过程中产生无从下手的现象